University of the State of Santa Catarina

1. INTRODUCTION

The evaluation of the pupil, always was something that defied and stimulated professors, in the fetching of that really perceives the real situation of the learning of the pupil. In its definition of learning evaluation, Bloom, Hastings and Madaus 98 [ MEN ], stand out that the evaluation process includes a great variety of evidences that go beyond the traditional final examination pencil and paper. In actual lessons, beyond the formal mechanisms, the professors also use some backing mechanisms as the comment of the face expression of the pupil, the participation in lesson, questions that strengthen the presented material, etc 98 [ HOO ]. Of this form, the professor will be able to make smoothings in its procedures of education and to observe the evolution of the pupil.

In the long-distance Education (EAD), the professors are leaving of side the backing mechanisms, so that exactly at a distance they can have one fuller and including evaluation of the pupil. What normally he comes if presenting, is the use only of the formal mechanisms. This having to the fact not to have, of accessible form, mechanisms that can assist it in this work, but also, because many professors if have accomodated and used only the traditional methods of evaluation 98 [ DIR ].

However, thanks to evolution of the area of networks of computers, especially the Internet, the professors has its disposal currently mechanisms, that can break this barrier. That is gotten through tools that they supply information, with which the professors will be able to have one better accompaniment of the pupils [ 98 LOY ], without that with this have a significant increase in its activities. However, many based educational materials in the Web, this it is included evaluation, still is being developed using technologies this side of that if ] has available in the market 99 [ GRE.

The use of the Internet as the way of transmission of the information in the EAD, possesss the following advantages in the EAD 98 [ TAR ]:

• Distribution of the knowledge in wide scale;
• Reduction of the distribution costs, therefore for the Internet does not have costs of printing and carrier;
• The corrections and updates are well simpler, therefore they are carried through in an only site, being immediately disponibilizado to all the users of the Internet;
• Diverse techniques of education and evaluation are possible, such as text, pictures, communication between professors, professors and pupils, and between pupils;
• The Internet facilitates the colaborativa writing;
• The pupil has more easiness in giving to its feedback.

The relevance of this subject if consolidates from the moment where, she is clearly that it is through the way as the professor leads the evaluation, one of the main forms to prove it seriousness and the credibility of a course, this is proven still more in a system of EAD, that it demands, for its proper nature, a bigger accompaniment of the evolution of the pupil 99 [ GRE ].
 
 

2. THE STRUCTURES FOR THE EVALUATION

This evolution in the area of networks of computers, had a direct effect in the form as some universities, as the Open University of England 99 [ OPE ] and the University of the Iowa in the United States [ 97 GOAL ], have disponibilizado some courses currently, and searched forms to use the half electronic to assist in the attainment of information to evaluate the pupil. The number of education institutions that use the WWW magnifies to each year 98 [ HOO ], however many based educational materials in the Web, in this includes it evaluation, still is being developed using technologies this side of that if ] has available 99 [ GRE.

They also exist today, available in the market, a gamma of systems that they aim at to fill this necessity, bringing, through the Internet, detailed information more on the evolution of the pupil in elapsing of the course. The world-wide level CyberQ can be detached 95 [ TUC ], Carnegie Mellon University 97 [ BRU ] and WebCT [ 97 GOAL ], and the level of Brazil, is distinguished the AulaNet 98 [ LAB ].

Donald Kirkpatrick 98 [ KIR ], developed an evaluation model, that very is used in training programs. Its structure, assists in the taking of decisions and the estruturação of the evaluation of the activities of learning. For in such a way, it recommends that the evaluation process is divided in four levels:

• Level 1 - Reaction: in this level the satisfaction of the pupil with the learning process is measured;
• Level 2 - Learning: it determines if new knowledge and abilities had been assimilated;
• Level 3 - Behavior: he verifies if the pupil is applying what he learned
• Level 4 - Result: it determines if the objectives of the learning had been reached.

Através da visão fornecida por este modelo, bem como os sistemas mencionados anteriormente, chegou-se então a um conjunto de mecanismos que virão proporcionar um acompanhamento diferenciado do aluno, visto que a maioria dos sistemas trata a avaliação apenas pela apresentação de testes.
 
 

3. OS COMPONENTES PARA A AVALIAÇÃO

Baseado nesta necessidade dos sistemas de Educação à Distância, identificou-se então, mecanismos que proporcionam ao professor, que trabalha a distância, disponibilizando o conteúdo do curso em páginas WWW, ferramentas complementares, e que possam dar-lhe a situação no aprendizado do aluno, colocando a sua disposição informações que venham a apresentar-lhe como está a participação do aluno no curso, e o seu desempenho nas atividades desenvolvidas.

Chegando assim, aos seguintes mecanismos, para auxiliar na avaliação do aluno:

• Ferramenta de consenso: baseado na técnica Delphi, pretende-se montar um ambiente, via Internet, onde o professor poderá apresentar uma questão instigadora, e através das respostas e posterior posicionamento dos alunos sobre as colocações, obter-se, de forma organizada, as melhores definições. Esta é uma maneira de classificar os alunos, não apenas por proporcionarem as respostas consideradas melhores, como pela participação neste tipo de mecanismo;
• Rastreamento: o registro de cada passo que é dado pelo aluno (página que acessou, data e hora) é importante pois permite ao professor monitorar o progresso do aluno no curso. As informações coletadas, deverão ser apresentadas de forma que professor possa ter a noção exata do andamento do curso, no que tange a maneira com que o aluno tem participado do curso, mostrando assim que tipo de acesso o aluno tem feito (unidades visitadas, ferramentas utilizadas, etc), bem como o tempo gasto com o acesso desses;
• Controle do fluxo de informações: para que as ferramentas de comunicação que são mais acessadas atualmente (correio eletrônico, salas de chat e listas de discussão) possam ser utilizadas em um processo de avaliação, elas devem ter registradas informações referentes a sua utilização, isto com relação a quantidade e qualidade da informação trocada. Para o serviço de e-mail, por exemplo, o registro do número de bytes transferidos, número de mensagens enviadas e recebidas, etc. Para as salas de chat, pode-se ter algumas salas, ou alguns momentos específicos, onde toda informação trocada seja registrada, guardando-se o autor de cada idéia. Para a lista de discussão pode-se ter registrado todas as perguntas/respostas dadas pelos alunos;
• Ferramenta Você Decide: procurando fornecer uma ferramenta, onde o professor poderá obter uma feedback rápido dos alunos sobre determinado assunto, buscando a reação do aluno ao que vem sendo apresentado, e onde através destas colocações o professor poderá rever a forma de apresentar o curso. Também será através desta que o aluno fará sua auto-avaliação.

4. O MODELO

Procurando implementar as funcionalidades anteriormente citadas, de tal forma, que o professor possa obter os resultados esperados sem grandes manobras e gasto de tempo..

Nesta estrutura pode-se observar que os dados, que fornecerão registros para a avaliação do fluxo informações, virão através de ferramentas de Chat, Mail e Lista de Discussão, que terão suas informações registradas no disco, para posterior busca e seleção de informações úteis para a avaliação do aluno, registrando-as no BD. As informações a nível apenas de registro de freqüência na utilização, serão obtidas através da rotina de navegação.

Da parte de rastreamento, serão fornecidas através da comunicação da rotina de navegação, que gerencia toda a parte de acesso ao curso na Web, com a rotina de registro de logs, que ficará responsável por armazenar as informações úteis para a avaliação no BD.

A ferramenta Você Decide, será implementada através da rotina você decide, onde o professor poderá elaborar questões a serem apresentadas aos alunos.

A implementação da última funcionalidade, será feita através da rotina de consenso, que será a ferramenta de consenso, proporcionando que os alunos primeiramente dêem a sua resposta a questão levantada, e assim que possível façam uma avaliação das respostas dadas, e isto de maneira sucessiva até que o professor ache necessário.

Desta forma, obteve-se um Banco de Dados com informações pertinentes à avaliação do aluno, procurando dados da parte de interação. Então, através da rotina de avaliação, estas informações serão apresentadas de forma organizada e clara, para que o professor possa ter uma visão global da turma, apresentado informações resumidas e comparativas da participação e desempenho dos alunos, mas também uma visão detalhada dos alunos, onde possa acompanhar cada etapa cumprida.
 
 

5. CONCLUSÕES

Múltiplos instrumentos devem ser usados num processo de avaliação, pois cada um tem a sua ênfase e procura avaliar uma determinada característica. Desta forma, com o uso de vários instrumentos, obtêm-se uma maior abrangência, através do complemento que um instrumento dá ao outro, bem como uma maior credibilidade, pois são apresentados vários pontos de vista.

Desta forma, este trabalho apresenta mecanismos, para que o professor que está fazendo o controle do aluno a distância, tenha uma avaliação mais completa, pois acrescenta outras formas de avaliar além dos tradicionais testes, ficando desta forma a avaliação mais próxima do aluno, pois busca informações do seu dia-a-dia, sem que com isto o professor tenha um incremento exagerado de suas tarefas.