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Behaviorism Como A Teoria Da Aprendizagem De A

History

Como muitas idéias no campo do psychology, os filósofos podem seguir a parte traseira humana do comportamento ' o começo ' - 400 BC, quando Aristotle

Associationists

Aristotle, em seu essay " memória " mostrou o foco forte na associação - um predecessor do behaviorism. Acreditou, as associações (para o exemplo, entre um haystack e uma vaca) são feitas porque os objetos que são associados são similares, ou oposto, ou seaproximam-se. Muitos outros filósofos seguiram seus pensamentos:

Pavlov

O movimento behavioristic no psychology começou a cristalizar-se com a descoberta do physiologist russian Ivan Petrovich Pavlov. Em 1902, durante seu estudo das respostas salivary dos cães, construiu um dispositivo que medisse a quantidade de saliva secreted. **time-out** Pavlov descobr que cão (mais famoso cão mundo, mas sem um nome) saliva começ para flu antes que alimento est real apresent - este est cham um condicion reflex e stimulus, este caixa, alimento prato, est cham um condicion stimulus . O reflex condicionado é chamado a resposta condicionada hoje.

Watson

John Broadus Watson (1878-1958) escreveu psychology no seu Comportamento do livro (1948) " porque as vistas do behaviorist ele são uma filial experimental puramente objetiva da ciência natural. Seu objetivo teórico é a predição e o controle do comportamento. Introspection não dá forma a nenhuma parte essencial de seus métodos. "

Watson acreditou que aprender era um processo de condicionar reflexes (respostas) através da substituição de um stimulus para outro. Sua experiência mais famosa era Albert - uma criança que se tornasse receosa de todos os objetos furry em conseqüência de condicionar.

Thorndike

Edward L. Thorndike (1874-1949) reivindicou que " uma definição ou uma descrição simples boa da mente de um homem são que é seu sistema da conexão, adaptando as respostas do pensamento, o sentimento, e a ação que faz à situação que se encontra com. (1943). " formulou sua " lei do efeito " que prendeu que a recompensa teve um efeito positivo forte no ser humano que aprende mas que a punição teve quase nenhum efeito em extinguir a aprendizagem. Sua outra teoria famosa é a " lei do exercício " que prendeu que o mais uma conexão da stimulus-resposta foi praticado, mais forte se tornaria; menos que foi usado, mais fraco tornar-se-ia.

Entre Thorndike & Skinner

Antes de emergir do gigante behavioristic seguinte, let's fazer exame de um olhar em alguns contribuinte entre os anos peak de Thorndike e de skinner:

Skinner 

     Deixado não o forte seja cozened perto está e não está   
  era e não
era.  A verdade a ser procurada dentro  
faz e não.  Skinner (1962)

Burrhus. F. Skinner (1904 - 1990) acreditou que o estudo do comportamento deve descansar em que organismos fazem e não fazem, e isso é todas as uma atenção do pagamento da necessidade a. Desenvolveu o conceito do operant que condiciona e concentrou-o na observação e na manipulação do comportamento. Em seu artigo 1954 " a ciência da aprendizagem e da arte de ensinar ", ilustrou como o comportamento humano pode ser dado forma ràpidamente e sem ameaça aversive though o uso do reforço positivo. Em seu livro 1971 além da liberdade e da dignidade , discute que os conceitos da " liberdade " e da " dignidade " são uns úteis não mais longo na sociedade moderna. O homem não está verdadeiramente livre escolher, diz, porque que pessoa fará em uma situação dada depende quase inteiramente de o que lhe aconteceu no passado. O skinner contends que nós devemos aprender controlar sistematicamente o comportamento para produzir os povos que são bons e direito-se ocuparam. Nós devemos expandir este que controla a toda a vida. *** TRANSLATION ENDS HERE ***

Main Ideas

The basic ideas of behaviorism are: human behavior is a product of the Stimulus-Response interaction and that behavior are modifiable. Study of animal is beneficial in that it help us understand/analyze human behavior.

Stimulus - Response

All complex forms of behavior, including reasoning, habit , and emotional reactions are composed of simple stimulus-response events which can be see and measured. We can trace a child's attitude back to a specific stimulus. Once we've identified a stimulus that produced certain response, we can predict the individual's behavior. Furthermore, if we can control the stimulus, we can control the individual's behavior.

There are two kinds of responses:

  1. elicited response: the response occur in the presence of a stimulus
  2. emitted response: the movement was emitted by the organism - not as a response to a stimulus. Skinner called this type of response "operant" indicating that the organism was taking the initiative and operating on its environment.

Conditioning

There are two forms of conditioning:
  1. Respondent (Classical ) Conditioning
  2. Operant (Instrumental) Conditioning

Behavior Modification

The following five steps can be used to implement a behavior change program:
  1. Set behavior goals
  2. Determine appropriate reinforcers
  3. Select procedures for changing behavior
  4. Implement procedures and record results
  5. Evaluate progress and revise as needed

Impact of Behaviorism on Instruction

As M. H. Dembo mentioned in Applying Educational Psychology in the Classroom, "All teachers have a belief or theory about learning that is the very fabric of their teaching strategy." Teachers who agreed with the following statements are supported by the behavioral psychologists: Teachers who accept the behavioral perspective assume that the behavior of the students is a response to their past and present environment and that all behavior is learned. As a result, any behavior can be analyzed in terms of its reinforcement history. Since learning is a form of behavior modification, the teacher's responsibility is to construct an environment in which the correct behavior of the student is reinforced.

The undesired behaviors of the student in the classroom can be modified using principles of the behavior modification. Dr. Dembo suggested the following procedures to control or eliminate undesired classroom behaviors:

  1. Strengthening of the desirable behavior that will compete with and eventually replace undesirable patterns of behavior.
  2. Weakening the undesired behavior by removing the reinforcing events that maintain the behavior.
  3. Using the technique of "satiation" which is a procedure that encourages a person to engage in a problem behavior over and over again until tired of it.
  4. Changing the stimulus condition that influences the behavior.
  5. Using punishment to weaken behavior.
One important application of the operant conditioning introduced in the instruction fields is Programmed Learning. In this technique subject matter is broken into small, understandable steps or "frames," each followed by a question which the student can almost always answer correctly. The object is to reinforce the learning process through an immediate response and the reward of getting it right.

The authors of the book The Learning Gap think that one of the reason that American school is failing is because we do not use "error" effectively. "American conceive errors as a possible precursor of ultimate failure. People should strive to avoid errors and to give only the correct response - a routine that fits our culture and has been strengthened by the writings of behavioral psychologist such as B. F. Skinner."

Impact of Behaviorism on Instructional Technology

Behavior principles have proven useful for managing both classroom behaviors and instruction delivery. Behaviorism has influenced the development and design of several technologies.