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Modelos de Projetos Instrucionais
| Autor | Titulo | Publicações |
| Andrews, D. H. & Goodson, L. A. (1980) | A Comparative Analysis of Models of Instructional Design | Journal of Instructional Development, 3(4), pp. 2-16. |
| Briggs, L. J. & Wager, W. W. (1981) | Handbook of Procedures for the Design of Instruction | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Briggs, L. J., Gustafson, K. L. & Tellman, M. H., Eds. (1991) | Instructional Design: Principles and Applications, Second Edition | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Dick, W. & Cary, L. (1990) | The Systematic Design of Instruction, Third Edition | Harper Collins |
| Edmonds, G. S., Branch, R. C., & Mukherjee, P. (1994) | A Conceptual Framework for Comparing Instructional Design Models | Educational Research and Technology, 42(2), pp. 55-72. |
| Feldhusen, J. F. (1980) | The Three-Stage Model of Course Design | The Instructional Design Library, Volume 39, Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Leshin, C., Pollack, J. & Reigeluth, C. M. (1992) | Instructional Design Strategies and Tactics | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Merrill, M. D. (1994) | Instructional Design Theory | Educational Technology Publications, Englewood, NJ |
| Smith, P. L. & Ragan, T. J. (1993) | Instructional Design | Merrill, New York, NY |
| West, C. K., Farmer, J. A. & Wolff, P. M. (1991) | Instructional Design Implications from Cognitive Science | Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, NJ |
| Autor | Titulo | Publicação |
| McKeough, A. & Lepart, A. (1991) | Toward the Practice of Theory-Based Instruction | Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, NJ |
| Reigeluth, C. M. (1983) | Instructional-Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status | Lawrence Erlbaum and Associates, Hillsdale, NJ |
| Reigeluth, C. M. (1987) | Instructional Theories in Action Lessons Illustrating Selected Theories and Models | Lawrence Erlbaum and Associates, Hillsdale, NJ |
| Steinberg, E. R. (1991) | Computer-Aided Instruction A Synthesis of Theory, Practice and Technology | Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Hillsdale, NJ |
| Autor | Titulo | Publicação |
| Ausubel, D. P. (1968) | Educational Psychology: A Cognitive View | Holt, Rinehart and Winston, New York, NY |
| Gagne, R. M. (1985) | The Conditions of Learning and Theory of Instruction. Fourth Edition | Holt, Rinehart and Winston, New York, NY |
Projeto e Desenvolvimento Instrucional
| Autor | Titulo | Publicação |
| Dempsey, J. V. & Sales, G. C. (1993) | Interactive Instruction and Feedback | Educational Technology Publications, Englewood, NJ |
| Jonassen, D. H. (1988) | Instructional Designs for Micro-Computer Courseware | Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Hillsdale, NJ |
| Jonassen, D. H., Hannum, M. H., & Tessmer, D. (1989) | Handbook of Task Analysis Procedures | Praeger Publishers, New York, NY |
| Locatis, C., Letourneau, G. & Bonvard, R. (1989) | Hypermedia and Instruction | Educational Technology Research and Development, 37(4), pp. 65-77. |
| Merrill, M. D., Tennysun, R. D. & Posey, L. O. (1992) | Teaching Concepts: An Instructional Design Guide. Second Edition. | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Milheim, W. D., Ed. (1994) | Author-Systems Software for Computer-Based Training | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Perkins, D. N. (1986) | Knowledge as Design | Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Hillsdale, NJ |
| Price, R. V. (1991) | Computer-Aided Instruction A Guide for Authors | Brooks/Cole Publishing Company, Belmont, CA |
| Rossett, A. (1987) | Training Needs Assessment | Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, NJ |
| Seels, B. & Glasglow, Z. (1990) | Exercises in Instructional Design | Merrill Publishing, Columbus, OH |
Avaliação de Softwares Educacionais
| Autor | Titulo | Publicação |
| Flagg, B. N. (1990) | Formative Evaluation for Educational Technologies | Lawrence Erlbaum and Associates, Hillsdale, NJ |
| Heller, R. (1991) | Evaluating Software: A Review of the Options | Computers and Education, 17(4), pp. 285-291. |
| Lathrop, A. (1983) | Microcomputer Courseware:Selection and Evaluation | Top of the News, American Library Association, Publisher |
| Sirotnik, K. A. (1985) | Evaluating Computer Courseware | Educational Leadership, April 1985 |
| Squires, D. & McDougall, A. (1994) | Choosing and Using Educational Software | The Farmer Press, Washington, D.C. |
| Tessmer, M. (1993) | Planning and Conducting FORMATIVE Evaluations | Kogan Page, London |
A Conceptual Framework for Comparing Instructional Design Models
Este artículo discute 15 modelos de projetos instrucionais e como um modelo especifico deve ser
selecionado. Os autores classificam os modelos usando cinco fatores:
(1) propósito do modelo; (2) contexto do modelo; (3) nível de experiência requisitado pelo projetista;
(4) quando o modelo usa um sistema de teoria de aproximação ou uma aproximação alternativa e
(5) os tipos de tarefas de aprendizagem suportadas por este modelo. Retorne ao Índice
Authoring Systems
Este livro apresenta um visão geral de alguns produtos de software gerados especificamente
para projetos instrucionais. O primeiro capítulo discute um modelo de projeto instrucional
que é adaptado para instruções baseadas em computador.Retorne ao Índice
Choosing and Using Educational Software
Este livro contém vários checklists para avaliação de software educacional.
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Evaluating Software: A Review of the Options
Este artigo apresenta o processo de avaliação de software educacional e discute algumas
características envolvidas (por exemplo, tempo requerido, revisão do assunto). A informação
é também proporcionada em várias aproximações de avaliação de software.Retorne ao Índice
Exercises in Instructional Design
Este livro contém informação de valor apenas para pessoas que estão dentro do campo de
Projeto Instrucional. Seus mais forte atributos são seu plano, estilo, linguagem simples
e utilização de exercícios. Retorne ao Índice
Instructional Design
Uma olhada compreensiva no projeto instrucional que descreve todas as fases das necessidades
de contribuição para formatizar e sumatizar a avaliação. Setes capítulos completos cobrem
como ensinar cada uma das categorias de aprendizagem, em uma expansão de 15 passos de eventos
de modelos instrucionais.
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Instructional Design Implications from Cognitive Science Models
Este livro discute a pesquisa atual em estratégias cognitivas e
seu uso em projeto instrucional.
Ele apresenta estas técnicas como: mapeamento de conceito,
organições avançadas, uso de metáforas,
analogia, símile, imaginação. Ele introduz um
modelo ID - Modelo de Projeto Instrucional -
o qual resume os passos e procedimentos usados no projeto e desenvolvimento de instruções.
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Instructional Design Theory
Merrill descreve este livro como uma "coleção de papeis endereçando o como e por que
do projeto instrucional antes do que simplesmente o o que." Este livro apresenta uma história
do projeto e desenvolvimento teórico tal como o desenvolvimento da Teoria de Exibição do Componente.
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Instructional Theories in Action Lessons Illustrating Selected Theories in Action
Este livro permite ao leitor comparar e fazer um contraste de como várias teorias de instrução
(por exemplo, Gagne-Briggs, Teoria de Exibição do Componente, Teoria da Elaboração) podem
ser aplicadas ao projeto e desenvolvimento de aulas no mesmo contexto e objetivos.
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Planning and Conducting FORMATIVE Evaluation
Este livro discute a avaliação formativa e introduz uma aproximação do nível de necessidadepara
negociar com avaliação de recursos e
restrições. O livro também descreve quatro tipos
de avaliação formativa: revisão experiente,
avaliação um-a-um, avaliação de um grupo
pequeno e
teste de avaliação por campo.Retorne ao Índice
Teaching Concepts: An Instructional Design Guide
Escrito para professores, projetistas instrucionais e autor de projetos curriculares, este livro
descreve um processo de 10 passos para o projeto e desenvolvimento de instruções que ensinam
conceitos.
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