As características dos alunos devem ser levadas em conta ao planejar o uso de imagens como recurso educacional.

Suas diferenças individuais dos alunos devem ser levadas em conta, bem como o conhecimento prévio em relação ao conteúdo. 

Pesquisas realizadas (Mayer & Gallini, 1990; Canham & Hegarty, 2010; Kalyuga, 2005; Kalyuga & Renkl, 2010 apud Clark & Lyons, 2011) mostram que o uso de imagens efetivamente promove melhorias na aprendizagem dos estudantes novatos ou mais inexperientes.

Para os mais experientes, a imagem não é tão importante porque, ao ler o texto, eles conseguem criar uma imagem mental acerca do conteúdo abordado.

Portanto, a quantidade e o tipo de imagens a serem utilizadas em um  material educacional para alunos novatos, é maior e mais diversificada.